ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN FRANCÉS
¿ En qué consiste esta formación?
Con este programa docente, iniciarás un itinerario teórico en los orígenes, desarrollo y actual aplicación de la competencia. Conocerás los orígenes de las competencias básicas, qué contribución han llevado éstas a la enseñanza, cuáles son los ámbitos tratados en la enseñanza básica, aportación del área de francés a la consecución de las CCBB, o cuáles son los criterios a seguir para la elaboración de éstas, entre otros aspectos relacionados.
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Duración
Destinatarios
– Todas aquellas personas interesadas en adquirir competencias básicas en francés
Objetivos
- Obtener las competencias básicas en Francés
Requisitos
Temario
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
1.- ORIGEN, USOS Y CONCEPTO DE COMPETENCIA
2.- ¿QUÉ son las competencias básicas?
3.- ¿Cómo se establecieron las competencias básicas?
3.1.- RESULTADOS
3.2.- CONCLUSIONES
4.- ¿CUÁL ES LA CONTRIBUCIÓN DE LAS CCBB A LA ENSEÑANZA?
5.- ¿CUÁLES SON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS QUE IDENTIFICA EL CURRÍCULO LOE?
5.1.- ÁMBITO DE LA COMUNICACIÓN Y LA EXPRESIÓN
5.2.- ÁMBITO DE LA RELACIÓN E INTERACCIÓN CON EL MEDIO
5.3.- ÁMBITO DEL DESARROLLO PERSONAL
6.- ¿Por qué se han introducido estas competencias en el currículo?
7.- ¿CÓMO SE APRENDE UNA COMPETENCIA?
8.- ¿A QUÉ ÁMBITOS AFECTA EL DESARROLLO DE LAS CCBB?
8.1.- ESTRUCTURA DEL CURRÍCULO DE LAS ETAPAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA.
9.- ¿Qué consecuencias pueden tener las competencias básicas para los centros educativos?
9.1.- Consecuencias en el currículo
A.- El Proyecto Educativo de Centro (PEC)
B.- Las Programaciones Didácticas
C.- La programación de aula
9.2.- Consecuencias en la organización.
10.- ¿Qué consecuencias tienen las competencias básicas en la práctica docente?
10.1.- Características
10.2.- Contribuyen a
11.- ¿Cómo se adquieren las competencias básicas?
12.- ¿Cómo adquiere las competencias básicas el alumnado?
12.1.- Principios pedagógicos que subyacen al enfoque basado en las competencias
13.- DESCRIPCIÓN DE LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL ÁREA LINGÜÍSTICA ESTABLECIDAS EN EL DCB.
1.- Competencia en comunicación lingüística.
2.- Tratamiento de la información y competencia digital.
3.- Competencia social y ciudadana.
4.- Competencia cultural y artística.
5.- Competencia para aprender a aprender.
6.- Autonomía e iniciativa personal.
14.- ¿Se pueden evaluar las competencias?
14.1.- EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
14.2.- LOS EFECTOS DE LA EVALUACIÓN.
A.- Evaluar para tomar decisiones.
B.- Decidir sobre la enseñanza
C.- Informar de lo evaluado.
El informe a las familias
El informe individualizado al concluir la Educación primaria
D.- Otros efectos colaterales.
15.- LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL ÁREA DE FRANCÉS
15.1.- La competencia lingüística en el área de Lengua Extranjera
16.- Marco referencial de las lenguas extranjeras.
16.1.- El MCER, ¿Qué es y cuál es su utilidad?
16.2.- Los niveles comunes de referencia
16.3.- Usuario competente
16.4.- Usuario independiente
16.5.- Usuario básico
17.- APORTACIÓN DEL ÁREA DE FRANCÉS A LA CONSECUCIÓN DE LAS CCBB.
17.1. Objetivos generales
17.2. Criterios de evaluación
17.3.- Los criterios de evaluación en el contexto del MCER
17.4.- Concreción de los criterios de evaluación
17.5.- Evaluación y calificación.
17.6.- Los contenidos y su concreción
18.- CRITERIOS A SEGUIR EN EL DESARROLLO DE LAS CCBB
18.1.- Metodología
19.- Orientaciones para la práctica docente en el área de Lengua Extranjera
19.1.- Motivación
20.- EL TRABAJO POR TAREAS.
20.1.- ¿Cuáles son las características de una tarea?
20.2.- La evaluación de tareas
20-3.- Pruebas de evaluación
21.- MODELOS DE TAREAS EN EL ÁREA DE FRANCÉS
21.1.- EJEMPLOS DE TAREAS.
22.- CONCLUSIÓN
23.- PÁGINAS WEB DE INTERÉS
24.- BIBLIOGRAFÍA
Diploma
Esta titulación incluirá el nombre del curso, la duración del mismo, el nombre y DNI del alumno, el nivel de aprovechamiento que acredita que el alumno superó las pruebas propuestas, las firmas del profesor y Director del centro.
Material didáctico
Metodología
Entre el material entregado en este curso se adjunta un documento llamado Guía del Alumno dónde aparece un horario de tutorías y una dirección de e-mail donde podrá enviar sus consultas, dudas y ejercicios.
Los materiales son de tipo monográfico, de sencilla lectura y de carácter eminentemente práctico.
La metodología a seguir se basa en leer el manual teórico, a la vez que se responden las distintas cuestiones que se adjuntan al final de cada bloque temático.
Para su evaluación, el alumno/a deberá hacernos llegar, el "Cuaderno de Ejercicios" que se adjunta.
La titulación será remitida al alumno/a por correo, una vez se haya comprobado el nivel de satisfacción previsto (75% del total de las respuestas).
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