FORMACIÓN EN DISCAPACIDADES
¿ En qué consiste esta formación?
A través de este curso, se pretende aportar conocimientos sobre las discapacidades y cuales son los problemas neurológicos y psiquiátricos mas frecuentes en los discapacitados.
¿ Necesitas información detallada de este curso?
Duración
Destinatarios
– Personal Sanitario
– Logopedas
– Terapeutas ocupacionales
Objetivos
1.- Profundizar en los problemas neurológicos, psiquiátricos y conductuales más frecuentes en el discapacitado, así como en su diagnóstico, tratamiento y pautas de intervención
2.- Conocimiento cada vez más amplio por parte del personal sanitario en Atención primaria, hospitalización etc.. y profesionales logopedas y terapeutas ocupacionales. respecto a estos aspectos en relación con la discapacidad que puedan repercutir en una mejor calidad en la atención a estos pacientes.
3.- En general, conocimiento de la problemática neurológica, psiquiátrica y psicosocial en relación a la discapacidad
Requisitos
Temario
MODULO I: LAS N.E.E DE LOS ALUMNOS CON DEFICIENCIA MENTAL
Introducción
Los alumnos con deficiencia mental.
Interpretación actual
Concepto de deficiencia mental
Enfoque histórico
Etiología Diferentes síndromes
Cuadro resumen de las diferentes anomalías
Habilidades de adaptación
Aspectos diferenciales de las diferentes áreas de desarrollo
Concreción de las NEE
Evaluación psicopedagógica
Informe psicopedagógico
Criterios para elaborar las A.C
Conceptod e AC (A.C.I)
Declaración de derechos del discapacitado mental
Autoevaluación
MODULO II: LAS N.E.E DE LOS ALUMNOS CON AUTISMO Y CON OTRAS ALTERACIONES GRAVES DE LA PERSONALIDAD
Introducción
Alteraciones graves de la personalidad
Criterios diagnósticos DSM‐IV del trastorno autista
Dimensiones del espectro autisma
Comportamientos característicos del autismo
Síndrome de Asperger
Síndrome de Rett
Trastorno desintegrativo infantil
Las necesidades de los alumnos con autismo o con graves trastornos de personalidad
Desarrollo evolutivo general
Características
Necesidades educativas especiales
Evaluación psicopedagógica
Informe psicopedagógico
Criterios para elaborar las A.C Concepto de AC (A.C.I)
Autoevaluación
MODULO III: DISCAPACIDAD MOTÓRICA
Introducción
Los alumnos con deficiencia motora y otras deficiencias asociadas
Déficit de origen cerebral
Deficiencias de origen espinal
Deficiencias de origen muscular
Deficiencias de origen óseo‐circulatorio
Aspectos diferenciales de las distintas áreas del desarrollo de estos alumnos NEE en los alumnos con discapacidad motórica
Evaluación psicopedagógica
Informe psicopedagógico
Criterios para elaborar las A.C
Concepto de AC (A.C.I)
Organización de la respuesta educativa.
Atención temprana
Criterios de escolarización
Organización de la respuesta educativa a nivel centro y aula
ANEXO I: Métodos de reeducación en el lenguaje del paralítico cerebral
ANEXO II: Protocolo de motóricos
ANEXO III: Evaluación de las capacidades motrices
ANEXO IV: Recursos para alumnos discapacitados motóricosAutoevaluación
MODULO IV: CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL CIEGO Y AMBLIOPE
Introducción
Los alumnos con defiencia visual.
Clasificación
Etiología
Necesidades de los alumnos en función de los aspectos diferenciales del desarrollo
Areas de desarrollo
Necesidades de estos alumnos
Evaluación psicopedagógica
Informe psicopedagogico
Criterios para la valoración de las A.C para los alumnos con deficiencia visual
Los alumnos con deficiencia visual y el profesorado especialista en PT Utilización de recursos y ayudas técnicas
Organización de la respuestas educativa
Criterios de escolarización
Conclusión
ANEXO II: Alfabeto Braille Autoevaluación
MODULO V: CARACTERÍSTICAS DEL SORDO. PROBLEMAS EN SU ESCOLARIZACIÓN Y SOCIALIZACIÓN
Introducción
Los alumnos con deficiencia auditiva
Variables que influyen en el desarrollo
Aspectos diferenciales en el desarrollo
Concreción de las NEE
Evaluación psicopedagógica
Informe psicopedagógico
Criterios para elaborar las A.C
Concepto de AC (A.C.I)
Sistemas de detección del déficit auditivo
Audiometría infantil
Audiogramas
Ayudas técnicas para las deficiencias auditivas
AUTOEVALUCIÓN
MODULO VI: EL CENTRO ESPECÍFICO DE EDUCACIÓN ESPECIAL
Introducción
El Centro de educación especial
Objetivos educativos en un centro de educación especialOrganización de un centro de educación especial
El proyecto educativo y el proyecto curricular
Elementos
Elaboración Los ACNEE en el PEC
Proyecto curricular.
Finalidades y funciones.
Elementos.
Elaboración
AUTOEVALUACIÓN
ANEXO : RECURSOS PARA PERSONAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ANEXO: GLOSARIO
Diploma
Esta titulación incluirá el nombre del curso, la duración del mismo, el nombre y DNI del alumno, el nivel de aprovechamiento que acredita que el alumno superó las pruebas propuestas, las firmas del profesor y Director del centro.
Material didáctico
Metodología
Entre el material entregado en este curso se adjunta un documento llamado Guía del Alumno dónde aparece un horario de tutorías y una dirección de e-mail donde podrá enviar sus consultas, dudas y ejercicios.
Los materiales son de tipo monográfico, de sencilla lectura y de carácter eminentemente práctico.
La metodología a seguir se basa en leer el manual teórico, a la vez que se responden las distintas cuestiones que se adjuntan al final de cada bloque temático.
Para su evaluación, el alumno/a deberá hacernos llegar, el "Cuaderno de Ejercicios" que se adjunta.
La titulación será remitida al alumno/a por correo, una vez se haya comprobado el nivel de satisfacción previsto (75% del total de las respuestas).
Salidas profesionales
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